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| | |Política pública y gestión institucional en la educación superior: factores organizacionales y cambio en la calidad educativa : el caso de la UAM 2001-2006
por Ejea Mendoza, Guillermo
Programa: Maestría en Políticas Públicas Comparadas, II promoción, 2006-2007
Director de Tesis: Valenti Nigrini, Giovanna
Línea de investigación: Educación, políticas públicas y mundo del trabajo
Periodo de investigación: 2001-2006
Año de publicación: 2008
Políticas públicas,Gestión institucional,Educación,Educación superior,Calidad,Calidad educativa,Universidad Autónoma Metropolitana
En este trabajo se explora, desde el Enfoque de las Políticas Públicas, la política de educación superior en México respecto de la calidad de la docencia en los últimos años, analizando el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI) y el caso de la Universidad Autónoma Metropolitana en el período 2001-2006.
La investigación pretende aportar elementos para examinar la relación entre el cambio de la calidad educativa y la incidencia de factores organizacionales en las instituciones de educación superior en el contexto de las políticas recientes, así como una aproximación a la relación entre la percepción de los alumnos sobre el cambio en las prácticas docentes como una de las expresiones –en tanto que resultados de producto- de la mejora de la calidad educativa.
La hipótesis general es que el proceso de mejora de la calidad educativa en la UAM se encuentra incompleto debido a la rigidez de los factores organizacionales de la institución, que ha ocasionado fallas en la implementación de las políticas públicas e institucionales aplicadas y, en consecuencia, ha impedido que la mejora de los insumos se traduzca en una mejora de las prácticas docentes (productos).
El análisis da pie a sugerir medidas encaminadas a una instrumentación más efectiva de las estrategias de mejora educativa, tanto del PIFI y la política pública como de las institucionales en la UAM, pero debido a las peculiaridades organizacionales de esta uni... leer más
En este trabajo se explora, desde el Enfoque de las Políticas Públicas, la política de educación superior en México respecto de la calidad de la docencia en los últimos años, analizando el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI) y el caso de la Universidad Autónoma Metropolitana en el período 2001-2006.
La investigación pretende aportar elementos para examinar la relación entre el cambio de la calidad educativa y la incidencia de factores organizacionales en las instituciones de educación superior en el contexto de las políticas recientes, así como una aproximación a la relación entre la percepción de los alumnos sobre el cambio en las prácticas docentes como una de las expresiones –en tanto que resultados de producto- de la mejora de la calidad educativa.
La hipótesis general es que el proceso de mejora de la calidad educativa en la UAM se encuentra incompleto debido a la rigidez de los factores organizacionales de la institución, que ha ocasionado fallas en la implementación de las políticas públicas e institucionales aplicadas y, en consecuencia, ha impedido que la mejora de los insumos se traduzca en una mejora de las prácticas docentes (productos).
El análisis da pie a sugerir medidas encaminadas a una instrumentación más efectiva de las estrategias de mejora educativa, tanto del PIFI y la política pública como de las institucionales en la UAM, pero debido a las peculiaridades organizacionales de esta universidad, sus conclusiones son difícilmente generalizables a otras instituciones.
Se pretendía que la investigación condujera al análisis comparativo entre las Divisiones académicas de la UAM pero el examen cuantitativo de la encuesta que se aplica a los alumnos acerca del desempeño en el aula de los profesores no proporcionó elementos suficientes para clasificarlas por semejanzas y diferencias, y la investigación de tipo cualitativo que se requiere para hacerlo excedía las posibilidades del presente trabajo.
El Capítulo 1 presenta los elementos del Enfoque de Políticas Públicas que encuadran el estudio.
El siguiente Capítulo está dedicado a mostrar las líneas básicas de la política pública en materia de calidad educativa a partir de la formulación del Programa de Modernización de 1990, cómo y porqué el PIFI de 2001-2006 constituye una estrategia de realización de esa política y cuáles fueron los principales resultados de este Programa alcanzados en el último año mencionado.
El Capítulo 3 presenta, en su primer parte, un resumen de las teorías de la organización y del cambio organizacional, que sirve para enmarcar el análisis de la UAM que se realiza en la segunda parte desde el ángulo de la ambigüedad organizacional.
El Capítulo 4 contiene los resultados obtenidos por la UAM respecto de los objetivos de cambio de la propia institución y de las metas establecidas por el PIFI, así como el estudio estadístico de la encuesta aplicada a los alumnos desde 1997 sobre el desempeño docente de los profesores.
El último Capítulo corresponde a las conclusiones y las recomendaciones generales.
La investigación pretende aportar elementos para examinar la relación entre el cambio de la calidad educativa y la incidencia de factores organizacionales en las instituciones de educación superior en el contexto de las políticas recientes, así como una aproximación a la relación entre la percepción de los alumnos sobre el cambio en las prácticas docentes como una de las expresiones –en tanto que resultados de producto- de la mejora de la calidad educativa.
La hipótesis general es que el proceso de mejora de la calidad educativa en la UAM se encuentra incompleto debido a la rigidez de los factores organizacionales de la institución, que ha ocasionado fallas en la implementación de las políticas públicas e institucionales aplicadas y, en consecuencia, ha impedido que la mejora de los insumos se traduzca en una mejora de las prácticas docentes (productos).
El análisis da pie a sugerir medidas encaminadas a una instrumentación más efectiva de las estrategias de mejora educativa, tanto del PIFI y la política pública como de las institucionales en la UAM, pero debido a las peculiaridades organizacionales de esta universidad, sus conclusiones son difícilmente generalizables a otras instituciones.
Se pretendía que la investigación condujera al análisis comparativo entre las Divisiones académicas de la UAM pero el examen cuantitativo de la encuesta que se aplica a los alumnos acerca del desempeño en el aula de los profesores no proporcionó elementos suficientes para clasificarlas por semejanzas y diferencias, y la investigación de tipo cualitativo que se requiere para hacerlo excedía las posibilidades del presente trabajo.
El Capítulo 1 presenta los elementos del Enfoque de Políticas Públicas que encuadran el estudio.
El siguiente Capítulo está dedicado a mostrar las líneas básicas de la política pública en materia de calidad educativa a partir de la formulación del Programa de Modernización de 1990, cómo y porqué el PIFI de 2001-2006 constituye una estrategia de realización de esa política y cuáles fueron los principales resultados de este Programa alcanzados en el último año mencionado.
El Capítulo 3 presenta, en su primer parte, un resumen de las teorías de la organización y del cambio organizacional, que sirve para enmarcar el análisis de la UAM que se realiza en la segunda parte desde el ángulo de la ambigüedad organizacional.
El Capítulo 4 contiene los resultados obtenidos por la UAM respecto de los objetivos de cambio de la propia institución y de las metas establecidas por el PIFI, así como el estudio estadístico de la encuesta aplicada a los alumnos desde 1997 sobre el desempeño docente de los profesores.
El último Capítulo corresponde a las conclusiones y las recomendaciones generales.
- Presentación
- Capítulo 1. El Marco Analítico
- Capítulo 2. La Docencia y la Gestión en la Política Pública de Educación Superior
- Capítulo 3. El Cambio Organizacional y la Universidad Autónoma Metropolitana
- Capítulo 4. Calidad Educativa y Evaluación. El Caso de la UAM
- Capítulo 5. Epílogo
- Bibliografía
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