La presente tesis, tiene como objetivo general explorar la relación que tiene la gestión institucional de los sistemas educativos estatales con respecto a la calidad educativa en México.
La pregunta de investigación es ¿Por qué ante una misma política pública educativa nacional, se obtienen diferentes resultados en el rendimiento académico en la educación básica? Y la hipótesis explora como: la nueva gestión institucional en los sistemas educativos estatales puede afectar el rendimiento académico de los alumnos de la educación básica de manera favorable o desfavorable.
Para ello, se consideraron tres sistemas educativos estatales: Aguascalientes, Colima y Querétaro. Se comparó su gestión institucional (variable independiente) y el rendimiento académico de los alumnos de la educación básica (variable dependiente).
Se seleccionaron estas tres entidades porque comparten algunas características de contexto parecidas en cuanto al tamaño de población, extensión territorial, número de municipios e índice de desarrollo humano entre otros. Y por otro lado, Aguascalientes, Colima y Querétaro se ubican entre las primeras entidades con mejores resultados en la evaluación de PISA 2003 (por sus siglas en inglés, Programme for International Student Assesment) que aplica la OCDE cada 3 años a estudiantes de 15 años a nivel mundial. Sin embargo, aunque las tres entidades destacaron a nivel nacional, se ubican en el nivel de logro 1 y 2 que... leer más

La presente tesis, tiene como objetivo general explorar la relación que tiene la gestión institucional de los sistemas educativos estatales con respecto a la calidad educativa en México.
La pregunta de investigación es ¿Por qué ante una misma política pública educativa nacional, se obtienen diferentes resultados en el rendimiento académico en la educación básica? Y la hipótesis explora como: la nueva gestión institucional en los sistemas educativos estatales puede afectar el rendimiento académico de los alumnos de la educación básica de manera favorable o desfavorable.
Para ello, se consideraron tres sistemas educativos estatales: Aguascalientes, Colima y Querétaro. Se comparó su gestión institucional (variable independiente) y el rendimiento académico de los alumnos de la educación básica (variable dependiente).
Se seleccionaron estas tres entidades porque comparten algunas características de contexto parecidas en cuanto al tamaño de población, extensión territorial, número de municipios e índice de desarrollo humano entre otros. Y por otro lado, Aguascalientes, Colima y Querétaro se ubican entre las primeras entidades con mejores resultados en la evaluación de PISA 2003 (por sus siglas en inglés, Programme for International Student Assesment) que aplica la OCDE cada 3 años a estudiantes de 15 años a nivel mundial. Sin embargo, aunque las tres entidades destacaron a nivel nacional, se ubican en el nivel de logro 1 y 2 que son los niveles bajos de la evaluación, en tanto México obtuvo los últimos lugares en dicha prueba.
El marco teórico en el que se sustenta la tesis es principalmente el Neo - institucionalismo, la Nueva Gestión Pública y la implementación de las políticas públicas.
Se consideraron para esta tesis 16 factores institucionales para las 3 entidades, los cuales se agruparon en dos categorías: 8 factores de gestión educativa (los substantivos o principales con relación al quehacer educativo) y 8 factores de gestión administrativa (de soporte o apoyo al proceso educativo) Dichos factores no son los únicos que explican la mejora en la calidad educativa pero son importantes para la gestión institucional que incide en la implementación de políticas públicas educativas.
De acuerdo a la obtención y análisis de la información, se fue construyendo una tabla para enumerar y describir los factores institucionales a considerar, así como una clasificación con tres rangos de tipo cualitativo. En dicha tabla se utilizó la analogía de un semáforo, es decir, el color verde corresponde para, un factor con un rango avanzado o consolidado; el color amarillo corresponde a un factor con un rango en desarrollo y el color rojo corresponde a un factor con un rango básico.
De acuerdo a los objetivos particulares de la investigación, se pudieron también documentar políticas, programas, proyectos y acciones innovadoras, a través de los cuestionarios, entrevistas y documentos obtenidos. Así mismo se pudieron identificar pautas para sugerir un modelo de gestión institucional que oriente y facilite el quehacer educativo en los sistemas educativos estatales. La presente tesis abarca una primera etapa del modelo con un enfoque cualitativo; una siguiente versión del modelo podría considerar de acuerdo a las recomendaciones que se señalan, aspectos cuantitativos y que pudieran ser del interés de otros sistemas educativos estatales en esta materia.
Por último cabe destacar que, a nivel de la aplicación de esta investigación, tres de los programas innovadores que se documentaron de Aguascalientes y Colima han sido considerados para implementarse en Querétaro en el presente ciclo escolar y se estableció además una relación cordial de trabajo e intercambio de experiencias con funcionarios de primer nivel de dichas entidades.

• Tema de la tesis


• Abstract


• Capítulo I: Introducción General


• Capítulo II: Marco teórico


• Capítulo III: Los Factores de Gestión Institucional


• Capítulo IV: Conclusiones


• Siglas


• Glosario


• Bibliografía


• Anexos