El presente trabajo analiza cómo el Programa Escuelas de Calidad (PEC) influye en fortalecer la coordinación de la gestión institucional, entendida esta como las interacciones entre los organismos gubernamentales, a través de nuevas formas de gestión pública y mecanismos de sistematización para la transparencia y rendición de cuentas entre las instancias federales, estatales y municipales todo ello para la construcción de un nuevo modelo de gestión escolar.
En el primer capítulo se desarrolla la descripción de la problemática, planteándose las preguntas de investigación, las hipótesis, metodología y los estudios de caso.
En el segundo capítulo se presenta un marco teórico para analizar los procesos iniciados en las escuelas para cumplir con los objetivos del PEC. Se introducen conceptos para aclarar qué se debe entender por escuela de calidad, eficacia escolar, comunidad escolar, gobernanza, gestión pública, gestión institucional, gestión escolar, cuestiones que no están explícitamente descritas en el PEC, pero son nociones aplicadas en las escuelas que participan en el programa. En el tercer capítulo se brinda un panorama de algunos precedentes nacionales e internacionales, que fueron generando la necesidad de considerar a la escuela como la unidad de cambio para la mejora educativa. Pero el objetivo de este tercer capítulo es dar a conocer la descripción general del PEC en aspectos como objetivos, funcionamiento, financiamiento, agen... leer más
El presente trabajo analiza cómo el Programa Escuelas de Calidad (PEC) influye en fortalecer la coordinación de la gestión institucional, entendida esta como las interacciones entre los organismos gubernamentales, a través de nuevas formas de gestión pública y mecanismos de sistematización para la transparencia y rendición de cuentas entre las instancias federales, estatales y municipales todo ello para la construcción de un nuevo modelo de gestión escolar.
En el primer capítulo se desarrolla la descripción de la problemática, planteándose las preguntas de investigación, las hipótesis, metodología y los estudios de caso.
En el segundo capítulo se presenta un marco teórico para analizar los procesos iniciados en las escuelas para cumplir con los objetivos del PEC. Se introducen conceptos para aclarar qué se debe entender por escuela de calidad, eficacia escolar, comunidad escolar, gobernanza, gestión pública, gestión institucional, gestión escolar, cuestiones que no están explícitamente descritas en el PEC, pero son nociones aplicadas en las escuelas que participan en el programa. En el tercer capítulo se brinda un panorama de algunos precedentes nacionales e internacionales, que fueron generando la necesidad de considerar a la escuela como la unidad de cambio para la mejora educativa. Pero el objetivo de este tercer capítulo es dar a conocer la descripción general del PEC en aspectos como objetivos, funcionamiento, financiamiento, agentes internos y externos y perspectivas. En el cuarto capítulo, se abordan las nuevas formas de gestión pública que se han fomentado con el PEC, el fortalecimiento de la gestión institucional para la transformación de la gestión escolar en las escuelas incorporadas al PEC y el mecanismo de rendición de cuentas que tiene el PEC para el uso y destino de los recursos financieros. En el quinto capítulo, se desarrollan las hipótesis del presente análisis con evidencia de campo y documental para comprobar los cambios suscitados en el fortalecimiento de la gestión institucional, en el caso particular de las instancias encargadas del funcionamiento organizacional del PEC en el Distrito Federal.
- Contenido
- Lista de siglas
- Lista de cuadros, gráficas e ilustraciones
- Resumen
- Capítulo I: Introducción
- Capítulo II: Marco teórico
- Capítulo III: Precedentes y Descripción del Programa Escuelas de Calidad
- Capítulo IV: Nuevas formas de gestión pública
- Capítulo V: Estudio de caso: Ejecución del PEC en Iztapalapa, Distrito Federal
- Capítulo VI: Estudio de Caso: Ejecución del PEC en el DF excepto Iztapalapa.
- Capítulo VII: Diferencias y similitudes sobre las relaciones institucionales de la DGSEI y la DGOSE para la ejecución del PEC
- 9. Bibliografía
- 10. Apéndice
- Anexo 1. Cuestionario de Entrevistas
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AFSEDF (2006), Plan Orientador del Programa Escuelas de Calidad en el Distrito Federal. Periodo 2006-2007. Junio. México.
Agranoff, Robert (1997), “Las relaciones y la gestión intergubernamental”, en Bañon, Rafael, La nueva Administración Pública, Madrid, España. Alianza Universidad Textos.
Bracho Teresa, Rodolfo García del Castillo, Saldaña Graciela, Giulianna Mendieta, Solares César (2006b), Los Documentos Orientadores de Desarrollo del Programa Escuelas de Calidad. Informe de actividades de apoyo realizadas para su elaboración. Marzo – Agosto del 2006. México. CIDE.
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Colbert de Arboleda (2005) “Escuela Nueva trasciende fronteras”, en Primer Congreso Internacional de Escuelas Nuevas. Celebrado en la ciudad de Armenia- Quindío, Colombia (abril 3,4 y 5 de 2003). Bogotá, D.C., Colombia. Ministerio de Educación Nacional, Fundación Escuela Nueva, Volvamos Gente, Federación Nacional de Cafeteros y Gobernación del Quindío.
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Entrevistas:
Coordinación de Información y Análisis del Programa Escuelas de Calidad, de la
Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa, en la
Subsecretaria de Educación Básica.
Fecha de entrevista: 22 y 28 de junio de 2006.
Dirección General de Servicios Educativos de Iztapalapa (DGSEI), en el Distrito
Federal.
Fecha de entrevista: 18 de julio y 01 de noviembre de 2006.
Dirección General de Operación de Servicios Educativos en el DF (DGOSE).
Fecha de la entrevista: 07 de septiembre y 17 de octubre de 2006.
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Consultada el 9 de mayo de 2006.
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